科学院有位院士的学问很深。每逢有人请教，他总会说这个问题我也不懂。停顿片刻后，他接下来的话往往是，这个问题是否可以这样来看? 左看看右看看，疑问往往就明白大半。即使不能彻底解决，提问人往往思路大开，满意而去。
与孔子差不多同年代的古希腊有位智者苏格拉底。一中一西两位哲贤，一生都没有著述。学问和智慧都是通过学生的记录和回忆而流传至今。但是，对待学生的提问，孔子往往给出标准答案；苏格拉底总是说你的问题我也不懂啊，然后和学生一起思考，学生往往可以自己做出正确的判断。
本科生到了二年级末，如果还没有开窍，成大材的可能性就很小。在本科一二年级的教学中，应该特别重视能力培养，努力摆脱应试教育的桎梏。当然，各人自有高招，我也一直在探索中。2008年，我有一下二上的本科生课程一门：湖南大学李达学院《普通物理学》。在湖南大学，平时成绩除了作业、考勤和小考外，还有“提问”一项。我一直特别重视这一项。在我看来，学生能不能提出教师不能立即回答的问题，是教学效果好坏的一个标志之一。不能说能提出好问题的学生都能成大材，但是能主动提问，至少是摆脱应试教育思维的一个良好开端。一时间，课堂上，email中，网络教学平台等等，同学几乎把我当成了廉价的百科全书。尽管80%的问题在书本上有现存的答案，无非体力劳动难说有多少趣味，却有5%左右的问题我称之为“天才”问题。对这些问题，我都不能立即回答。“不知道”肯定不是好的回答。向先贤苏格拉底学点皮毛吧，对不能立即回答我都会提供一点思考问题的方向。
本学期我收集的九个“天才”问题如下。我对部分问题的回答见附件3。
1，陈 珉：光子是不带电的.经过磁场而不受影响.但是光也是一种电磁波.电磁波经过另一个磁场是要受到影响的.矛盾吗?
2，游科华：光子会发生BEC吗?
3，张 功： 连续意味着守恒．...那时间到底连续吗？如果连续，那一定意味着什么东西守恒．什么东西在守恒？
3，田新春: 电子自旋的问题，可以看作是波的一种类似于自旋的效应?
4，徐运耀：正电子与负电子湮灭后，场的能量积聚到光子吗?
5，俞先国: 电场可以定义场强，为什么不定义引力场强?
6，胡慧宁：请问电子的自旋磁矩之间会不会也有相互作用呢？如果有，有什么现象可以被观测到？
7，郭勤振：我们知道传导电流有热效应；位移电流有没有热效应呢？
8，王守强，在我们现在的知识基础上，我们认为电子是不可再分的，就像以前的人们认为原子是不可再分的一样；然而原子是有内部结构的，所以在不久的将来，我们是否也会看到电子也有内部结构？现在有没有迹象表明电子也有内部结构？
9，张 功：光电效应...,用足够强的光线照射金属导线，将有非常多的光电子溢出。用某种手段将它们束缚在导线周围（非导体表面），再沿金属导线加外加电场，光电子将定向移动，好比金属导体穿着一件电子做成的衣服，且电子运动不再受金属阳离子干扰。如果这个实验能够成功，将可能替代超导的研究，似乎超导研究也就是希望超导材料中（用金属比方说）做无规则运动的金属阳离子“安静”下来，从而不阻碍电子在它们中间穿行。
(注：这些问题是湖南大学李达学院在二年级上学期在学习《普通物理学》“电磁学”和“近代物理”这两部分的过程中提出的。公开这些同学的姓名已经征得他们的同意。)
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附件1：我上课的“约法三章”
上课之先，约法三章很简单：1，本人没有师道尊严之类的观念，我们一起平等地研究物理。有些东西我和教科书上讲的可能不一样，我把我的理由告诉你。你可以接受，也可以不接受。2，上课可以不来，可以打瞌睡，可以讲话。但是，不来上课要打个招呼，这是对课堂的尊重。由于可能侵犯周围同学听课的权利，打瞌睡的呼噜声或者讲话的声音都不能超过40分贝。3，任何舞弊行为都是不容许的。
一年下来，除了一位同学外，几乎没有经常缺课的学生。一次小考，有两位漂亮女生一道小题错误相同。我告诉全班同学，对这两位同学我必须薄施警惩：本次考试不及格。在其末考试中，没有一位同学带小抄或尝试取巧。
附件2：“提问”我如何计分
提问成绩计入总成绩的原则
提问达到10分者，如果期中考试达到70分，则按平时成绩满分算。
提问满分10分，必须是单个问题。多个问题的加分，只能加到8分。
这些提问包括在1，课堂上的问题，2，email，3，网络教学综合平台、4，其他。
提问评分标准
按次数计算，提问和回答均计分，回答一般在2分左右。
满分10分。但是这10分如何进入考试成绩要视学校规定等情况认定。
活度=分数。
一、人云亦云、中学、科普或现存教材上有现存答案的问题。基本没有经过大脑思考。(活度0-1)
二、知识性的，利用现存教材知识可以一问一答解决的问题。想过但大脑总是抽筋。(活度1-3)
三、综合性的，利用现存教材知识的稍微扩展不难解决的问题。知道能解决，但不能很快解决，希望寻求一个答案救急。(活度3-5)
四、物理逻辑体系中的问题、或面对现实世界的真实的物理问题。基本原理清楚，但是解决路线不清楚。(活度5-8)
五、有物理思考的、带有启发性的问题。问题的答案不明显，或根本没有现存答案。(活度8-10)
附件3：我对本学期部分“天才”问题的回答
1, 光子是不带电的.经过磁场而不受影响.但是光也是一种电磁波.电磁波经过另一个磁场是要受到影响的.矛盾吗?
答：在两个极端情况下这个问题容易表述清晰，而且有已知的处理的方案。一个极端就是将(电)磁场量子化，然后处理光子和光子之间的相互作用，这个结果在QED中是有的。结论是光子和光子之间的相互作用有当很小，观测不到。一个极端是，光线经过静止磁场时的偏振面的旋转，即Faraday效应。但是，同样一束光，经典电动力学描述QED描述孰优? 或者说，我不知道这个问题的完整答案。
2，光子会发生BEC吗?
答：通常的BEC同时发生在动量空间和位形空间。真空中的光子不发生BEC。现在有技术能使光在特殊的介质中慢下来，那么在这种特殊的介质中，光子是否能发生BEC? 我不知道。
3，连续意味着守恒．...那时间到底连续吗？如果连续，那一定意味着什么东西守恒．什么东西在守恒？
答：时空本身的连续是否意味作时空有起点(荷为1)和终点(荷为-1)? 我不知道。
4，电子自旋的问题，可以看作是波的一种类似于自旋的效应?
答：美国Texas大学物理系教授牛谦真有一个理论这样认为，但是细节我不清楚。
5，在我们现在的知识基础上，我们认为电子是不可再分的，就像以前的人们认为原子是不可再分的一样；然而原子是有内部结构的，所以在不久的将来，我们是否也会看到电子也有内部结构？现在有没有迹象表明电子也有内部结构？
答：这个问题的回答需要了解一点对物理学的价值观和方法论。在物理上，如果说一个物体有内部结构，那么必须要问这个内部结构是什么，有无可观测效应。为什么说中子质子由夸克构成? 这是因为尽管自由夸克不能被观测，但是夸克的间接效应可以看到。如果电子有内部结构，也就是将有空间分布。那么由什么分布? 在人类可以观测的极限之内是否可以有可观测效应? 如果没有可观测效应，假设电子有内部结构也是不符合物理学价值观的。为什么现在物理学认定电子没有结构? 这是因为如果它有，应该有些许端倪。何况QED的试验已经到达100亿分之一，基本接近人类认识的极限了，还没有发现任何有结构的可能。一家之言，姑妄听之。
